綠建文化

是“學無止境”還是“逼上梁山”?

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“當驕陽漸漸遠去,半月高懸;當霓虹點點閃起,暮色降臨。我該拿什么證明我在這個城市的存在?”這個問題一如既往的困惑著我,我需要思考,需要探索,需要方法,需要思維的突破。


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或許社會中存在的方式有多種,但是作為一個性格積極者,經過很長時間的總結和思考,我歸納了兩種:“學無止境”和“逼上梁山”。一種是想著力去改變環境,就是“逼上梁山;另一種是融入這個環境,接受環境的改造,那么就是”學無止境“。  這個觀念的總結,我覺的首先要從“教育”說起!


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教育,這個詞語在《說文解字》中這樣解釋,“教,上所施,下所效也”;“育,養子使作善也”。意思為:“教”,就是上面做示范,下面來模仿;“育”,就是培養后代讓他多做好事。本義為“引出”或“導出”,意思就是通過一定的手段,把某種本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來。西方文化中,“教育”一詞是內發之意,強調教育是一種順其自然的活動,旨在把自然人所固有的或潛在的素質,自內而外引發出來,以成為現實的發展狀態。 我的理解是,從環境變化和世界傳承來講,教育就是順應社會的延續,讓萬物在變化中本能的傳承。


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一個孩子在受教育的時候,他不斷的受影響,愿意學習,不停的學習生活中所面臨的一切,對環境所輸送的東西或者強制灌輸的東西沒有叛逆心理,而且愿意這樣一直持續下去,那就是“學無止境”了!反之就是“逼上梁山”了!


這兩種方式,選擇哪種學習方式,取決于自己的主觀能動性。如果需要突破環境的圍堵,或者是環境逼迫走出困境,那么就只能是逼上梁山。如果愿意繼續接受這個環境的影響,而且繼續作為生命體存活下去,那么就只能“學,無止境的學!”歸根結底,取決于你的心態、性格、價值觀、社會環境等各方面因素!


文/劉永忠

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